Brasil de Fato<\/p>\n
Dois projetos distintos disputam a Prefeitura de Belo Horizonte (PBH) no 2\u00ba turno em 2024: o do candidato \u00e0 reelei\u00e7\u00e3o Fuad Noman<\/a> (PSD) e o do candidato bolsonarista Bruno Engler<\/a> (PL).\u00a0<\/p>\n Para destrinchar os programas de governo dos dois postulantes ao executivo municipal, o Brasil de Fato MG<\/strong> entrevistou especialistas, que avaliaram propostas para tr\u00eas \u00e1reas: sa\u00fade<\/a>, educa\u00e7\u00e3o<\/a> e mobilidade urbana.\u00a0<\/p>\n Ananda Ridart, cientista pol\u00edtica e pesquisadora da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), alerta que, no que se refere \u00e0 educa\u00e7\u00e3o, Engler foca em diretrizes mais amplas, como constru\u00e7\u00e3o de novas escolas e amplia\u00e7\u00e3o de vagas em tempo integral no ensino infantil e fundamental, mas n\u00e3o traz detalhes sobre como as vagas seriam oferecidas.\u00a0<\/p>\n “\u00c9 uma proposta mais gen\u00e9rica, o que deixa a execu\u00e7\u00e3o e os impactos do seu programa menos claros para a popula\u00e7\u00e3o”, revela.\u00a0<\/p>\n Do outro lado, Fuad apresenta metas mais espec\u00edficas<\/a>, como a constru\u00e7\u00e3o de 11 novas Escola Municipais de Educa\u00e7\u00e3o Infantil (Emeis), com a disponibiliza\u00e7\u00e3o de 4.840 vagas em tempo parcial ou 2.200 em tempo integral; o atendimento de 100% do cadastro escolar de crian\u00e7as de 0 a 2 anos e a amplia\u00e7\u00e3o do atendimento em tempo integral para crian\u00e7as de 3 a 5 anos, passando de 36,5% para 50% do total de alunos.<\/p>\n “A diferen\u00e7a do detalhamento de prop\u00f3sitos traz uma quest\u00e3o importante, que \u00e9 a capacidade dos eleitores de cobrar esse resultado, \u00e9 uma transpar\u00eancia, uma presta\u00e7\u00e3o de contas. Quando um candidato como Fuad apresenta metas espec\u00edficas, como n\u00famero de vagas ou a constru\u00e7\u00e3o de escolas p\u00fablicas, ele estabelece um compromisso mais transparente para a popula\u00e7\u00e3o, que pode verificar se as promessas est\u00e3o sendo cumpridas”, destaca a pesquisadora.\u00a0<\/p>\n Embora cr\u00edtico de Fuad por n\u00e3o se comprometer a fornecer o atendimento integral para crian\u00e7as de 0 a 2 anos, F\u00e1bio Garrido, mestre em educa\u00e7\u00e3o e integrante do Movimento Brasil Popular, acredita que o atual prefeito responde melhor \u00e0s demandas da \u00e1rea do que Bruno Engler, que, segundo ele, demonstra desconhecimento do mapeamento das quest\u00f5es na educa\u00e7\u00e3o infantil.\u00a0<\/p>\n “Engler busca responder, na sua proposta, o alcance \u00e0 universaliza\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o infantil por meio da amplia\u00e7\u00e3o da rede conveniada, ou seja, de creches de organiza\u00e7\u00f5es n\u00e3o governamentais que fa\u00e7am conv\u00eanio com a prefeitura. A proposta do Fuad \u00e9 uma reivindica\u00e7\u00e3o antiga do setor educacional de Belo Horizonte de fazer a expans\u00e3o com a rede pr\u00f3pria, que onera menos o estado”, pondera. \u00a0<\/p>\n Gest\u00e3o c\u00edvico-militar\u00a0<\/p>\n Uma outra proposta controversa toma conta do projeto de Engler para educa\u00e7\u00e3o: a cria\u00e7\u00e3o de novas parcerias para implementar o modelo de gest\u00e3o c\u00edvico-militar em unidades de ensino com maior vulnerabilidade social e a designa\u00e7\u00e3o de guardas municipais para a seguran\u00e7a no ambiente escolar.<\/p>\n “\u00c9 fundamental considerar os efeitos colaterais que essas medidas podem ter sobre o ambiente educacional e o desenvolvimento dos estudantes. H\u00e1 estudos e relatos que indicam que as escolas c\u00edvico-militares<\/a> podem limitar o desenvolvimento de compet\u00eancias cr\u00edticas nos alunos. Tendem a enfatizar a quest\u00e3o da disciplina r\u00edgida e o controle hier\u00e1rquico, o que, em muitos casos, restringe a liberdade de express\u00e3o e o protagonismo dos estudantes”, chama a aten\u00e7\u00e3o Ananda Ridart.\u00a0<\/p>\n A designa\u00e7\u00e3o de guardas municipais, segundo ela, tamb\u00e9m levanta quest\u00f5es sobre a abordagem ideal para garantir a seguran\u00e7a escolar. Para a pesquisadora, colocar for\u00e7as de seguran\u00e7a dentro da escola pode transmitir uma mensagem de criminaliza\u00e7\u00e3o, especialmente para estudantes e regi\u00f5es que j\u00e1 s\u00e3o estigmatizadas pela viol\u00eancia e exclus\u00e3o social.\u00a0<\/p>\n “Em muitos casos, a presen\u00e7a ostensiva dessas for\u00e7as de seguran\u00e7a em ambiente escolar t\u00eam se mostrado ineficazes para resolver problemas de viol\u00eancia que tem suas ra\u00edzes no contexto social ao redor da escola e n\u00e3o necessariamente dentro dela”, ressalta.\u00a0<\/p>\n